相對(duì)與教室燈具，我們更加需要重視的黑板的照明，黑板燈具的難度相對(duì)教室燈具來(lái)說(shuō)難度更加高，一般情況下采用兩個(gè)單管熒光燈作為教室黑板的照明燈具，而且黑板燈安裝位置、高度相對(duì)都比較固定，黑板的上下兩個(gè)邊距離黑板的距離差距很大，如何在這種條件下使黑板的照度水平達(dá)到高要求，是一個(gè)很大的問(wèn)題。下面我們就用一個(gè)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明：

　　黑板燈具在一個(gè)教室安裝的具體尺寸圖，通過(guò)計(jì)算我們可以得到從燈具中心到黑板的最上沿和最下沿兩條直線的夾角約等于35°。如果黑板燈具的絕大部分光輸出能集中在一個(gè)40°-45°夾角內(nèi)的話，我們就可以最大程度的利用燈具發(fā)揮最大作用。就是一個(gè)能夠合理分配光輸出的黑板燈具配光曲線圖，從中我們可以看到在該燈具270°-0°的方向上絕大多數(shù)光通量都集中在300°到345°這個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)(我們以50%最大光強(qiáng)的兩條光線夾角計(jì)算)，而且在靠近300°附近光輸出要比靠近340°附近光輸出要少。根據(jù)相關(guān)尺寸計(jì)算，黑板燈具距離黑板下沿的距離基本上是到黑板上沿距離的1.75倍，所以射向黑板下沿部分的光輸出要更多一些，這樣在黑板上的照度才會(huì)比較均勻。

如果黑板燈具設(shè)計(jì)的不夠合理，安裝好以后就會(huì)出現(xiàn)幾種情況:

1、光輸出過(guò)于集中，導(dǎo)致黑板的中心部分太亮而周邊部分太暗，照度的均勻度就會(huì)不合格。如圖5，該燈具的270°-0°的方向上光輸出也很集中，但是過(guò)于集中了。該燈具的光輸出基本上在30°范圍內(nèi)，很難照顧到整個(gè)黑板的上下沿，必定會(huì)出現(xiàn)一端過(guò)低黑板均勻度不合格的情況。

2、燈具的配光過(guò)于分散，中心光強(qiáng)不突出，所以造成黑板上沿太亮下沿太暗的情況，也不符合要求。如圖6，該燈具270°-0°和0°-90°光強(qiáng)變化不明顯，射向黑板上沿和黑板下沿的光強(qiáng)基本相同，安裝前面我們估算的距離1.75倍，根據(jù)照度、距離、光強(qiáng)三者之間的關(guān)系可以計(jì)算得出照度上差距是3倍左右。這樣最終得到的照度均勻度在0.5左右很難達(dá)到0.7的要求。

3、燈具的配光形狀符合要求，但是光源總光通量過(guò)低導(dǎo)致整個(gè)黑板的平均照度連最低標(biāo)準(zhǔn)500lx的要求都達(dá)不到。

結(jié)論：

1、教室燈具的種類(lèi)很多，沒(méi)有絕對(duì)好與壞的區(qū)分，關(guān)鍵是要把燈具和最終的使用場(chǎng)所結(jié)合起來(lái)，合理使用燈具才能發(fā)揮燈具的最大特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，做到既提高照度又降低能耗。

2、黑板燈具要在設(shè)計(jì)階段就考慮到燈具的光強(qiáng)分布，要把光反射到需要它地方去。黑板燈具的燈具效率還不能真正反映出燈具實(shí)際的使用效果，還要看它的50%最大光強(qiáng)角大小是否合理。