如何判斷一個照明場景是否“健康”？相關(guān)研究資料顯示，教室光環(huán)境科學(xué)的評價體系主要包括采光條件、教室建筑環(huán)境、人工照明、節(jié)能指標(biāo)、照明控制系統(tǒng)等方面。在中國照明學(xué)會頒布的《中小學(xué)教室健康照明設(shè)計規(guī)范》中明確提出，教室的光環(huán)境主要由自然光源和人工燈源組成，照明設(shè)計中應(yīng)優(yōu)先利用天然光。

今年3月，關(guān)于普通教室照明燈具的強(qiáng)制性國標(biāo)正式實(shí)施。其中，要求采用質(zhì)量認(rèn)證手段推動近視防控工作，積極開展教室照明和讀寫臺燈等健康照明產(chǎn)品、桌椅人體工效學(xué)產(chǎn)品、眼視光產(chǎn)品、學(xué)習(xí)用品、驗(yàn)光配鏡服務(wù)等認(rèn)證工作，提升近視防控相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量和視覺健康服務(wù)水平。

在漳州市政協(xié)委員、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師黃慧敏看來，單純關(guān)注照明燈具并不能根本解決學(xué)生用眼疲勞問題，還需要科學(xué)制定基于我市市情的中小學(xué)教室照明管理規(guī)范，形成教室照明及多媒體使用的統(tǒng)一“護(hù)眼標(biāo)準(zhǔn)”。同時要針對不同學(xué)齡兒童的眼睛生理狀況，細(xì)分教室照明標(biāo)準(zhǔn)體系，為青少年不同年齡層制定更符合生理特點(diǎn)的照明燈具照度指標(biāo)。

提升教室照明智能化管理水平，也將成為教室照明的發(fā)展趨勢。在《中小學(xué)校普通教室照明設(shè)計安裝衛(wèi)生要求》中，明確鼓勵采用調(diào)光系統(tǒng)，使用可調(diào)節(jié)照度的照明設(shè)備。與此同時，《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計規(guī)范》中也提出，要考慮光生物效應(yīng)進(jìn)行照明設(shè)計，引導(dǎo)動態(tài)照明和情景照明。黃慧敏認(rèn)為，結(jié)合不同的教學(xué)場景需要，在教室照明設(shè)備實(shí)行智能調(diào)光、區(qū)分照明控制或?qū)⒊蔀閮?yōu)化教室照明條件的必然要求。也就是通過傳感器感知室內(nèi)照度，當(dāng)天然光強(qiáng)烈時，控制遮陽裝置減少室內(nèi)天然光照度，當(dāng)天然光不足時，開啟人工照明補(bǔ)充，達(dá)到保護(hù)學(xué)生視力又節(jié)能高效用電的目的。

標(biāo)準(zhǔn)名稱：《中小學(xué)校普通教室照明設(shè)計安裝衛(wèi)生要求》

標(biāo)準(zhǔn)號：GB/T36876-2018

該標(biāo)準(zhǔn)由中華人民共和國國家衛(wèi)生健康委員會提出并歸口

2018年9月17日發(fā)布，2019年4月1日實(shí)施

第5.5條內(nèi)容，調(diào)光系統(tǒng)：調(diào)光系統(tǒng)分多個回路控制。教室照明燈具第一橫排的每個燈具應(yīng)由單獨(dú)回路開關(guān)控制，在使用多媒體教學(xué)時，可分別調(diào)節(jié)照明、照度。其余每一縱列燈具由獨(dú)立回路開關(guān)控制。

標(biāo)準(zhǔn)名稱：《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計規(guī)范》